于丽萍老师。从“校园”到“云端”，疫情防控期间，我市进一步创新线上学习的方式方法，做好学生居家学习的教育教学管理，化解学生负面情绪，让教学“见屏如面”，知识汇聚“云端”，保障学生的全面健康成长。

“小视频”授课 线上教学形式多

3月18日7时45分，市实验中学初二三班学生齐亚辉准时打开电脑进入班级群，点开“生物易错题集锦”小视频，对照错题集复习起对应的知识点。“我特别喜欢线上课堂‘易错题’小视频，可以反复观看，消化课上所学的内容。”他说。

为保证线上教学工作优质有序，市实验中学依托直播平台，同步开展线下课程视频授课，并根据不同学段、不同年级学生特点，分别采取直播、录播、点播、视频、音频等适当方式进行教学。

“学生们每天借助网络平台跟随老师学习并提交作业，除此之外还可通过班级群、微信等多种渠道和老师交流，及时巩固知识点和答疑解惑。”市实验中学初二级部老师马燕飞介绍，以“易错题集锦”小视频为例，各学科老师每天都会将随堂测试及作业中出现的易错题整理成视频，并上传到班级群方便随点随看，进一步加深对知识点的掌握。

市实验中学副校长王春燕介绍，学校教导处和备课组以周为单位，根据学生的接受能力对一周居家学习内容进行梳理并做出相关计划和配档，备课组一周两次集备梳理授课内容，由备课组长牵头制作资源包、学习微视频等。

“微视频”并不是个例。市教育局工作人员介绍，按照简便易行、方便学生、方便家庭的原则，我市各中小学紧盯“教学端”，持续优化教学模式，创新教学方法，充分利用各种互联网平台和市“智慧教育”云平台的4000万个优质教育资源，实现线上线下教育教学无缝衔接。

不定期研讨 教学质量有保障

“每节课的内容要再精选”“建议加强呈现学生思维进阶的问题链设计”……3月18日晚7时30分，一场研讨会在经开区教研中心展开。两周来，这样的学科研讨会几乎每天举行，主题只有一个——提升学科教学质量。

线上教学多了一分方便，却少了一分师生间的面对面交互。在不完全了解孩子学习状态的情况下，怎样保证教学质量，避免教成“夹生饭”？教研工作就成了重要的保障。

“每天，我们都会组织20名教研员进行全天候巡课。”经开区教研中心主任于丽萍说，经开区年轻教师占比相对较大，线上把控学情的经验不足，为此，他们以教研员的常态化全链条跟进指导为抓手，引导教师发现问题、抓紧改进、持续完善。

既是“旁听生”，也是“监督员”，教研员会在随堂听课中随时捕捉教师问题，当日组织线上评课和汇总反馈；教研中心也会不定期开展学科教学研讨会，分析学科教学的共性问题，推荐典型经验，提出解决办法。

根据学科特点和线上教学的特点，教研员还会以学区为单位，组织学校分头进行教学资源研发，汇总后通过，实现教学资源的共享。“我们发现一些年轻教师逐渐注重提问，课堂的交互性有了很大改善。”于丽萍说。

随着中小学陆续开展线上教学，我市也同步开启线上教研指导工作，组建市—区市—学校三级教研指导服务群组，并采取线上访谈、问卷调查等方式了解教学进度和现实问题，加强线上教研指导服务。

目前，市教研院、各区市教研中心共组织开展了区市级以上学科教研活动450余次，教研员在线听评课3692节，总结典型经验40余个，形成线上教学意见建议500余条，全市线上教学质效得到有效保障。

24小时心理援助热线为学生“排愁解忧”

“同学你好，一时不适应线上学习，焦虑是正常的，一定要放平心态，专注学习，不要胡思乱想，可以尝试进行深呼吸放松……”电话前，荣成市教育教学研究中心心理健康教育教研员孙淑杰当起了“知心姐姐”，给电话里的“准毕业生”进行心理疏导。

从教室到卧室，学习地点的转换，给部分学生带来了心理上的不适应。疫情发生后，我市和各区市均立刻公布了24小时未成年人心理援助热线，疏导化解学生不良情绪，为学生“心理健康”护航。

初高中毕业班学生、隔离点学生、农村留守儿童等是需要重点关注心理健康的人群。“我们特别邀请了青岛理工大学副教授刘启辉为高三学生开设线上心理备考讲座，指导学生顺利度过特殊时期。”孙淑杰说，两周来，他们会定期与这些重点学生及其看护人沟通对接，及时了解学生居家学习等各方面情况，为学生讲解疫情期间的心理调适、学习规划和时间管理方法，调动学生学习积极性。

在此基础上，全市各学校精选心理骨干教师和具有心理咨询资质的班主任教师，组成心理健康专业团队，围绕心理自我调适、时间管理、自控自律、学习心理等主题，分学段进行专题心理课程的开发，并通过多种渠道进行推送，保证全体师生及时学习和运用。

不止是“热点电话”，钉钉、微信等都成为“心理咨询师”与学生及家长沟通的渠道。“我们还组织各学校通过线上家长会等方式，鼓励家长更加耐心、更加到位地参与到孩子的居家学习生活中，帮助他们解决居家学习遇到的问题，共同维护学生的身心健康。”市教育局工作人员表示。（Hi威海客户端记者 匙亮 沈道远 李文思）